Programirano učenje - Zašto programirati sadržaje u online okruženju?


Kliknite dva puta da vidite sliku u normalnoj rezoluciji Više slika	Pisac: Sanela Merjem Rustempašić, Irma Čehić, Lejla Silajdžić ISBN: 978-9958-796-94-4 Ilustracija: Da - u boji Izdavač: Pedagoški fakultet Univerziteta u Sarajevu Dostupnost: na stanju Šifra: B9363 Broj strana: 157 Težina: 425 g Cijena: Dostupnost: Na stanju 35,00 KM na stanju Količina: Dodaj u listu želja \| Dodaj za poređenje

Kategorije:

Stručne knjige

Sadržaj:

Knjiga Programirano učenje - Zašto programirati sadržaje u online okruženju? - govori o nastavnoj strategiji koja je bila inspirirana željom da se nastavni proces intenzivira, racionalizira i individualizira. Sadržaj u programiranom materijalu
podijeljen je na logički povezane i za usvajanje lagane male dijelove - korake koji se uče jedan za drugim. Učenik prelazi na rješavanje zadataka nakon što je s razumijevanjem i samostalno pročitao sadržaj. Ovim korakom osim samostalnosti, razvijamo i funkcionalnu pismenost učenika.
Nakon što učenici pošalju programu rješenje, istog trenutka stiže povratna informacija o tačnosti urađenog. Učenici prelaze na naredni nivo samo ako su tačno riješili postavljene zadatke i probleme.
Rade individualnim tempom i u skladu sa osobnim mogućnostima te je faktor diferencijacije i individualizacije nastave itekako zastupljen. Posebna pažnja u knjizi posvećena je i značaju motivacije, digitalnih kompetencija i online nastave koji su
najveći benefiti programiranog učenja.

Autorice su ponudile i praktične primjere kreiranih programiranih nivoa kao i metodičke preporuke realizatorima programirane
nastave u želji da osnaže edukatore i olakšaju proces pripreme i primjene programiranog učenja.

Izdanje: 1
Godina: 20221
Jezik: Bosanski jezik
Vrsta uveza: Tvrdi uvez

Pismo: Latinica
Veličina: 170x240
Zemlja porijekla: Bosna i Hercegovina
Stanje: Nova

Detalji

Knjiga Programirano učenje - Zašto programirati sadržaje u online okruženju? - govori o nastavnoj strategiji koja je bila inspirirana željom da se nastavni proces intenzivira, racionalizira i individualizira. Sadržaj u programiranom materijalu podijeljen je na logički povezane i za usvajanje lagane male dijelove - korake koji se uče jedan za drugim. Učenik prelazi na rješavanje zadataka nakon što je s razumijevanjem i samostalno pročitao sadržaj. Ovim korakom osim samostalnosti, razvijamo i funkcionalnu pismenost učenika. Nakon što učenici pošalju programu rješenje, istog trenutka stiže povratna informacija o tačnosti urađenog. Učenici prelaze na naredni nivo samo ako su tačno riješili postavljene zadatke i probleme. Rade individualnim tempom i u skladu sa osobnim mogućnostima te je faktor diferencijacije i individualizacije nastave itekako zastupljen. Posebna pažnja u knjizi posvećena je i značaju motivacije, digitalnih kompetencija i online nastave koji su najveći benefiti programiranog učenja. Autorice su ponudile i praktične primjere kreiranih programiranih nivoa kao i metodičke preporuke realizatorima programirane nastave u želji da osnaže edukatore i olakšaju proces pripreme i primjene programiranog učenja.